¿Qué es un asistente celador (ACDM) y cuándo corresponde que un estudiante lo tenga?

Qué es el ACDM

El ACDM es un asistente especializado en la movilidad y el cuidado de estudiantes con discapacidad motora, prevista en el Reglamento Escolar de la Ciudad (Resolución 2796/MEDGC/24) y en la política de educación inclusiva (Resolución 860/MEDGC/25). Su función es contribuir a la inclusión del estudiante con discapacidad motora: facilitar su ingreso y permanencia, ayudarlo a participar en las actividades del aula, recreativas e institucionales, y promover su máxima autonomía posible.

La clave para entenderlo: el ACDM brinda asistencia física y de cuidado vinculada a la discapacidad motora, no apoyo pedagógico ni acompañamiento del aprendizaje. Es una figura del ámbito educativo (no de la salud) El ACDM trabaja en la escuela y bajo la coordinación temporal del equipo de conducción. Tiene una coordinación externa a la escuela que lo puede reubicar si fuera necesario.

Qué hace el ACDM

Según la normativa, el ACDM puede:

• Asistir en la movilidad y el desplazamiento dentro y fuera del aula, para que el estudiante acceda y participe con seguridad.
• Asistir en las prácticas de higiene y alimentación, favoreciendo siempre los hábitos que promuevan el autovalimiento y la independencia.
• Acompañar la participación en actividades del aula, recreativas e institucionales.
• Elaborar informes sobre sus intervenciones y dar aviso ante inasistencias reiteradas del estudiante, según el circuito.

Las tareas de  higiene del estudiante tiene que ser autorizada por escrito por la familia. El ACDM debe estar siempre acompañado por otra persona designada por la conducción de la escuela, resguardando la intimidad del estudiante. La higiene personal es algo íntimo y delicado, debe ser realizado con cuidado y respeto, preservando la intimidad del estudiante. La presencia de dos adultos es parte de ese cuidado hacia el alumno y hacia el celador.

Otro punto: que el ACDM permanezca o no dentro del aula depende de las necesidades del estudiante. Su manera de intervenir se evalúa de forma consensuada entre el equipo de conducción de la escuela, la coordinación de ACDM , el docente del grado, la familia y el propio ACDM.

En qué se diferencia del AIE y de otras figuras

Es muy común confundir al ACDM con otras figuras de apoyo. Las diferencias principales:

• ACDM y AIE. El Acompañante para la Inclusión Escolar (AIE) es un apoyo externo, gestionado por la familia y cubierto por la obra social o prepaga. Su función es el apoyo al aprendizaje, la interacción con pares y el bienestar. El ACDM es una figura del propio sistema educativo, cuya función es la asistencia motriz, la higiene y la alimentación. No cumplen las mismas funciones ni se gestionan de la misma manera. Ver también: ¿Qué es un Acompañante para la Inclusión Escolar (AIE) y cuál es su función en la escuela?.
• ACDM y docente de apoyo / maestra de apoyo. El ACDM no enseña ni reemplaza al docente; su función es de asistencia física y cuidado, no pedagógica.
• ACDM y equipos de apoyo (EOE/DOE). Los equipos de orientación tienen funciones de acompañamiento de las trayectorias; no son lo mismo que la asistencia motriz del ACDM.

Cuándo corresponde

El ACDM corresponde cuando un estudiante con discapacidad motora – transitoria o permanente – necesita asistencia en la movilidad, el desplazamiento, la higiene o la alimentación para poder acceder, permanecer y participar en la escuela. La necesidad y el alcance de esa asistencia se evalúan según la situación del estudiante.

Un punto central: la discapacidad motora o la necesidad de ayuda para la higiene no son motivo para condicionar la asistencia. Si el alumno/a requiere apoyo para ir al baño, comer o moverse, la escuela organiza la asistencia.  Si tu hijo además necesita adaptaciones para participar de educación física, hay un artículo específico:¿Puede mi hijo con discapacidad motriz tener educación física con las adaptaciones necesarias? ¿Puedo pedir la eximición?.

Quién lo solicita y quién lo designa

El ACDM no se contrata por fuera del sistema educativo  ni lo «pone» la familia. Es el sistema educativo el que designa y reasigna a los ACDM, a través de su coordinación (coordinación general y coordinaciones zonales), de acuerdo con las demandas existentes.

El rol de la familia es plantear la necesidad, aportar la documentación e información sobre la situación del estudiante, y autorizar por escrito las tareas de higiene si corresponden. La vía habitual para iniciar el pedido es la propia escuela: ahí se canaliza hacia la coordinación que evalúa y designa.