Mi hijo tiene dificultades en el aprendizaje. ¿Cómo puedo conocer la opción de aulas de apoyo dentro de escuelas regulares y cómo acceder a ellas?

«Aulas de apoyo»: qué hay detrás de ese nombre

Puede que hayas escuchado hablar de  «aula de apoyo» pensando en un lugar aparte, dentro de la escuela común, donde un docente trabaja con los chicos que tienen dificultades. En la Ciudad de Buenos Aires los apoyos no se organizan de esa forma. No hay un espacio separado para trabajar de manera permanente con los chicos que tienen alguna dificultad. Lo que puede pasar es que los docentes de apoyo tengan un espacio y que eventualmente trabajen un tiempo acotado con algunos chicos en ese lugar.

Tampoco hay que confundirlo con la Red Comunitaria de Apoyo Escolar del Ministerio de Educación, que funciona en espacios comunitarios —clubes de barrio, bibliotecas o parroquias— y no dentro de la escuela.  Allí se hacen tareas de apoyo escolar, pero por fuera de la escuela. 

La Ciudad organiza  apoyos dentro de la escuela común, pensados para la situación concreta de cada estudiante. Por eso conviene saber qué apoyos puede ofrecer la escuela y cómo consultar si tu hijo/a puede necesitarlos.

Qué apoyos existen dentro de la escuela común

La Resolución 860/MEDGC/25 del Ministerio de Educación de la Ciudad, que organiza la política de educación inclusiva, prevé apoyos para las trayectorias singulares: es decir, para los estudiantes cuyo recorrido escolar necesita algún ajuste para aprender y participar. Esos apoyos pueden ser de distinto tipo:

• Cambios en la forma de enseñar y de evaluar: más tiempo para realizar las tareas;  revisión de las consignas,  materiales accesibles, otras formas de tomar una prueba.
• Apoyos que pueden darse de manera institucional:  en grupo, en grupos pequeños o de forma individual, dentro o fuera del aula, según lo que se necesite.
• Un Proyecto Pedagógico Individual (PPI), cuando la situación lo requiere: es un plan que arma la escuela para acompañar el aprendizaje del estudiante. No es reducción de contenidos, es una adaptación de la enseñanza. ¿Qué es una configuración de apoyo y quién la define?

En el sistema educativo también existen los maestros y maestras de apoyo pedagógico, coordinados por los Centros Educativos Interdisciplinarios (CEI), que trabajan dentro de las escuelas comunes acompañando los procesos de aprendizaje. No son docentes individuales asignadas a tu hijo: trabajan junto con el equipo de la escuela, y su intervención se evalúa según cada caso. ¿Puedo solicitar una maestra de apoyo? ¿Cómo sé si a mi hijo le corresponde tener una?.

Pedir un apoyo no significa que le asignen a tu hijo un docente exclusivo para él/ella. La escuela tiene que evaluar qué necesita el estudiante, qué barreras aparecen y qué apoyos puede organizar.

Una dificultad de aprendizaje no es lo mismo que una discapacidad

No toda dificultad para aprender es una discapacidad. Las Dificultades Específicas del Aprendizaje (DEA), como la dislexia, tienen un marco legal propio: la Ley Nacional 27.306 y su decreto reglamentario 289/2018. Esa ley reconoce el derecho de los estudiantes con DEA a recibir una enseñanza adaptada a sus necesidades, con los apoyos y adecuaciones que hagan falta.

Para tener apoyos por una dificultad de aprendizaje no siempre es necesario el Certificado Único de Discapacidad (CUD).  Es necesario para gestionar un acompañante a través de la cobertura médica, pero no para que la escuela adapte la enseñanza ante una dificultad de aprendizaje.

El informe de un profesional, como un psicopedagogo o un fonoaudiólogo, ayuda y orienta, pero no reemplaza la mirada pedagógica de la escuela. La escuela toma ese informe, lo suma a lo que observan los docentes y define cómo acompañar.