¿Puedo solicitar una maestra de apoyo?¿Cómo sé si a mi hijo le corresponde tener una? 

«Maestra de apoyo» es la forma en que muchas familias nombran cualquier ayuda escolar. Es una expresión de uso común, pero no es una figura única ni significa siempre lo mismo. Dentro de la escuela conviven distintos apoyos y distintas figuras que desarrollan diferentes tareas:

Qué nombra (y qué no) la expresión «maestra de apoyo»

• Los apoyos pedagógicos son las estrategias que la escuela organiza para que tu hijo pueda aprender y participar. Pueden incluir: cómo se enseña, los materiales que usa, la organización del tiempo, los agrupamientos de chicos y chicas dentro y fuera del aula. 
• La Maestra de Apoyo a la Inclusión (MAI) es una figura docente que trabaja en la escuela, con los chicos y chicas que lo necesitan. Su función es acompañar las trayectorias educativas desde una perspectiva pedagógica, trabajando junto con los docentes y la escuela para favorecer la inclusión. No necesariamente acompaña de manera exclusiva a un solo estudiante, sino que interviene según la organización de los apoyos que define la escuela. Su alcance y denominación pueden variar según el nivel educativo.
• El Acompañante para la Inclusión Escolar (AIE): acompaña a al estudiante en las actividades escolares, requiere CUD y se gestiona ante la cobertura de salud. Si tu duda es por el AIE, lo explicamos en otro artículo ¿Qué es un Acompañante para la Inclusión Escolar (AIE) y cuál es su función en la escuela?.

Qué dice la normativa

La norma principal en la Ciudad es la Resolución N.º 860/MEDGC/25 del Ministerio de Educación de CABA, que aprueba la política de educación inclusiva para la educación obligatoria. Su enfoque es: la inclusión no se resuelve con un trámite ni con una figura aislada, sino identificando las barreras que encuentra el estudiante para aprender y participar, y organizando los apoyos que necesita para lograrlo. 

Esos apoyos pueden ser de distinto tipo según el caso: grupales, dentro del aula, institucionales, en los materiales o más personalizados. La escuela evalúa cuáles corresponden y organiza la enseñanza con los equipos docentes propios y acompañamiento externo cuando se requiere.

En el Nivel Inicial, además, existe un proyecto específico de Maestro/a de Apoyo para la Inclusión, regulado por la Resolución N.º 56/SSGDA/25, que suma un perfil docente para acompañar las trayectorias escolares. En otros niveles la organización de los apoyos puede tomar formas distintas. Por eso la respuesta correcta a «¿me corresponde una maestra de apoyo?» Empieza siempre por una evaluación de la situación de tu hijo.

Cómo funciona en la práctica: qué evalúa la escuela

Si planteás a la escuela tus dudas respecto de los apoyos que crees que pueda necesitar tu hijo, la escuela te va a escuchar y te va a explicar qué observa, cómo lo ve, qué está haciendo y qué plan de trabajo tiene para tu hijo. La evaluación incluye:

• si existen o no dificultades concretas que afecten el aprendizaje o la participación del estudiante;
• si existen o no barreras en el entorno o en la propuesta de enseñanza que puedan estar influyendo;
• qué estrategias ya se implementaron y cuáles fueron sus resultados;
• qué apoyos y recursos están disponibles y cómo pueden organizarse.

A partir de esa evaluación, la escuela puede realizar ajustes en la forma de enseñar, adaptar materiales o actividades, fortalecer el trabajo entre los docentes y los equipos de apoyo o implementar otras estrategias pedagógicas que respondan a las necesidades del estudiante. Las decisiones se toman según la situación de cada chico y buscan favorecer su participación y aprendizaje en la escuela.